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霍飞
博士，高级职称临床医师，医考领域资深辅导老师。主要从事公共卫生预防控制、胸心外科、卫生管理等方向的教研教学工作，具备十四年高级职称教学辅导经验，对考情类资讯及命题热点有独到见解，并多次参与医学类教材编写及考试命题工作。能够充分研究历年考试经典真题，剖析学科研究重点与考察方向，并转化为教学思路。在课堂上，能够将繁杂的医学知识通俗化、形象化，力求帮助学员更深入地理解考点。注重归纳总结，擅长综合运用表格、对比、口诀等多种方法帮助学员强化记忆。
王老师
博学多识，经验丰富，专业能力突出， 讲课风格与时俱进，不呆板，逻辑缜密，收放自如，善于整理海量知识点，揉碎了讲给学员，让学员一遍吃透。
安乐
多年应试实战经验，内容深入浅出、氛围轻松活跃；精准把控历年命题规律，重难点分层教学，案例导入以点串线，题眼与解题环环相扣，快速将知识转化为解题能力，轻松驾驭应试考试。
安然
医学硕士，资深医学讲师，授课范围涵盖执业医师考试及职称考试中医基、临床、预防、医学人文科目授课，多次参与讲义研发工作，精准把握考情考点，讲课拒绝照本宣科，善于深入简出、适当拓展、直击考试重难点，与学员一起攻克知识难关。
小金
从事医学教育、医学考试培训十余年，教学经验丰富，授课条理清晰、幽默风趣、通俗易懂。善于发散思维，利用生活中简单的例子理解难懂的医学知识。
易鑫玥
硕士，健康管理师，出版医药类专著教材书籍7本，发表学术论文和参与课题共十几项（篇）。长期从事执业药师、卫生资格、执业医师（含乡医）考试的人文部分课程培训工作，积累了丰富的授课和培训经验，一直研究考试命题规律深知命题精髓，了解学员复习瓶颈所在，专项提供针对性的解决方案。授课知识结构清晰、考点准确，感染性强、风趣幽默，尤其法规课程反对单纯的死记硬背，坚持“先理解后吃透”的教学方法，深受学生的欢迎。
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第1部分 专业实践能力
课时1 儿童保健学绪论
课时2 体格生长发育（1）
课时3 体格生长发育（2）
课时4 神经心理发育与行为发展（1）
课时5 神经心理发育与行为发展（2）
课时6 神经心理发育与行为发展（3）
课时7 复习总结
课时8 生长发育评价（1）
课时9 生长发育评价（2）
课时10 生长偏离与发育障碍（1）
课时11 生长偏离与发育障碍（2）
课时12 生长偏离与发育障碍（3）
课时13 生长偏离与发育障碍（4）
课时14 儿童营养（1）
课时15 儿童营养（2）
课时16 儿童营养（3）
课时17 儿童营养（4）
课时18 儿童营养（5）
课时19 儿童营养（6）
课时20 儿童常见的营养相关疾病（1）
课时21 儿童常见的营养相关疾病（2）
课时22 儿童常见的营养相关疾病（3）
课时23 儿童常见的营养相关疾病（4）
课时24 食物不良反应（1）
课时25 食物不良反应（2）
课时26 青春期健康与常见问题
课时27 环境污染性疾病
课时28 疾病预防与健康促进措施（1）
课时29 疾病预防与健康促进措施（2）
课时30 新生儿筛查与遗传病
课时31 儿童保健工作内容
第2部分 专业知识
第1节 流行病学
课时1 概论
课时2 疾病的分布（1）
课时3 疾病的分布（2）
课时4 疾病的分布（3）
课时5 疾病的分布（4）
课时6 描述性研究概述
课时7 个例调查与病例报告
课时8 现况调查（1）
课时9 现况调查（2）
课时10 现况调查（3）
课时11 现况调查（4）
课时12 现况调查（5）、现况调查中的偏倚及控制、生态学研究
课时13 队列研究（1）
课时14 队列研究（2）
课时15 队列研究（3）
课时16 病例对照研究（1）
课时17 病例对照研究（2）
课时18 病例对照研究（3）
课时19 病例对照研究（4）
课时20 实验流行病学研究（1）
课时21 实验流行病学研究（2）
课时22 理论流行病学
课时23 因果推断（1）
课时24 因果推断（2）
课时25 因果推断（3）
课时26 传染病流行病学（1）
课时27 传染病流行病学（2）
课时28 传染病流行病学（3）
课时29 传染病流行病学（4）
课时30 传染病流行病学（5）
课时31 传染病流行病学（6）
课时32 疾病的预防策略与措施（1）
课时33 疾病的预防策略与措施（2）
课时34 筛检（1）
课时35 筛检（2）
课时36 筛检（3）
课时37 筛检（4）
课时38 分子流行病学（1）
课时39 分子流行病学（2）
课时40 遗传流行病学（1）
课时41 遗传流行病学（2）
第2节 卫生统计学
课时1 概述（1）
课时2 概述（2）
课时3 频数分布的集中趋势与离散趋势（1）
课时4 频数分布的集中趋势与离散趋势（2）
课时5 频数分布的集中趋势与离散趋势（3）
课时6 总体均数的估计和假设检验（1）
课时7 总体均数的估计和假设检验（2）
课时8 方差分析
课时9 分类资料的统计描述
课时10 二项分布及其应用、泊松分布及其应用
课时11 卡方（x²）检验（1）
课时12 卡方（x²）检验（2）
课时13 非参统计
课时14 直线相关与回归
课时15 统计表和统计图
课时16 调查研究的统计设计
课时17 实验设计
课时18 居民健康统计
第3节 社会医学
课时1 绪论（1）
课时2 绪论（2）
课时3 医学模式与健康观（1）
课时4 医学模式与健康观（2）
课时5 医学模式与健康观（3）
课时6 社会因素影响健康的机制、社会因素的概念
课时7 社会因素对健康的影响
课时8 基本概念（1）
课时9 基本概念（2）
课时10 定性研究和定量研究
课时11 问卷调查
课时12 观察法
课时13 专题小组访谈
课时14 个别深入访谈
课时15 指标分类及获得方法
课时16 健康状况综合评价
课时17 评价健康状况的关键指标
课时18 健康危险因素
课时19 健康危险因素计算
课时20 结果评价
课时21 生活质量的概念
课时22 生活质量评价
课时23 社区
课时24 社区卫生服务
课时25 社区诊断
课时26 初级卫生保健
课时27 中国卫生问题
第4节 健康教育
课时1 健康教育与健康促进概论（1）
课时2 健康教育与健康促进概论（2）
课时3 健康传播（1）
课时4 健康传播（2）
课时5 心理健康
课时6 健康行为
课时7 健康教育与健康促进的计划设计（1）
课时8 健康教育与健康促进的计划设计（2）
课时9 健康教育与健康促进的计划的实施
课时10 健康教育与健康促进计划的评价
课时11 人生三阶段的健康教育与健康促进
课时12 学校健康促进
课时13 社区健康教育与健康促进
课时14 医院健康教育与健康促进
课时15 健康教育与健康促进的挑战与展望
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