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霍飞
博士，高级职称临床医师，医考领域资深辅导老师。主要从事公共卫生预防控制、胸心外科、卫生管理等方向的教研教学工作，具备十四年高级职称教学辅导经验，对考情类资讯及命题热点有独到见解，并多次参与医学类教材编写及考试命题工作。能够充分研究历年考试经典真题，剖析学科研究重点与考察方向，并转化为教学思路。在课堂上，能够将繁杂的医学知识通俗化、形象化，力求帮助学员更深入地理解考点。注重归纳总结，擅长综合运用表格、对比、口诀等多种方法帮助学员强化记忆。
易鑫玥
医学硕士，长期从事医药卫生事业资格考试培训,拥有丰富的授课和培训经验；熟悉考试命题规律，了解学员复习瓶颈所在，并能提供针对性的解决方案，所授课程以知识结构清晰、授课感染性强、讲解风趣幽默而深受学生欢迎。
安然
医学硕士，资深医学讲师，授课范围涵盖执业医师考试及职称考试中医基、临床、预防、医学人文科目授课，多次参与讲义研发工作，精准把握考情考点，讲课拒绝照本宣科，善于深入简出、适当拓展、直击考试重难点，与学员一起攻克知识难关。
安乐
多年应试实战经验，内容深入浅出、氛围轻松活跃；精准把控历年命题规律，重难点分层教学，案例导入以点串线，题眼与解题环环相扣，快速将知识转化为解题能力，轻松驾驭应试考试。
胡松溪
某中医药大学硕士，长期从事执业药师、执业医师、护士资格，职称考试、卫生事业单位考试辅导。讲课风格严谨细腻，重点突出，思路清晰，逻辑性强，善于综合运用表格、口诀、思维导图等多种教学方式，将枯燥复杂的医学知识简单化，有利于学员对于知识点的掌握。直播课程直击考点，录播课程提炼精髓，面授课程气氛活跃，深受教研院好评。
小金
从事医学教育、医学考试培训十余年，教学经验丰富，授课条理清晰、幽默风趣、通俗易懂。善于发散思维，利用生活中简单的例子理解难懂的医学知识。
第1部分 专业实践能力
第1节 医院管理
课时1 医疗机构管理概论
课时2 医疗机构外部环境（1）
课时3 医疗机构外部环境（2）
课时4 医院战略管理（1）
课时5 医院战略管理（2）
课时6 医院战略管理（3）
课时7 医院战略管理（4）
课时8 医院诊疗管理（1）
课时9 医院诊疗管理（2）
课时10 医院诊疗管理（3）
课时11 医疗质量管理（1）
课时12 医疗质量管理（2）
课时13 医院人力管理（1）
课时14 医院信息管理
课时15 医院人力管理（2）
课时16 医院文化（1）
课时17 医院文化（2）
课时18 医院公共关系（1）
课时19 医院公共关系（2）
课时20 医院公共关系（3）
课时21 医疗事故与纠纷管理
课时22 医院感染管理
第2节 卫生事业管理
第3节 管理学
课时1 导论（1）
课时2 导论（2）
课时3 导论（3）
课时4 导论（4）
课时5 导论（5）
课时6 导论（6）
课时7 定义管理者的领域（1）
课时8 定义管理者的领域（2）
课时9 定义管理者的领域（3）
课时10 定义管理者的领域（4）
课时11 定义管理者的领域（5）
课时12 定义管理者的领域（6）
课时13 定义管理者的领域（7）
课时14 计划（1）
课时15 计划（2）
课时16 计划（3）
课时17 组织（1）
课时18 组织（2）
课时19 领导（1）
课时20 领导（2）
课时21 控制
第2部分 专业知识
第1节 卫生统计学
课时1 概述（1）
课时2 概述（2）
课时3 频数分布的集中趋势与离散趋势（1）
课时4 频数分布的集中趋势与离散趋势（2）
课时5 频数分布的集中趋势与离散趋势（3）
课时6 总体均数的估计和假设检验（1）
课时7 总体均数的估计和假设检验（2）
课时8 方差分析
课时9 分类资料的统计描述
课时10 二项分布及其应用、泊松分布及其应用
课时11 卡方（x²）检验（1）
课时12 卡方（x²）检验（2）
课时13 非参统计
课时14 直线相关与回归
课时15 统计表和统计图
课时16 调查研究的统计设计
课时17 实验设计
课时18 居民健康统计
第2节 社会医学
课时1 绪论（1）
课时2 绪论（2）
课时3 医学模式与健康观（1）
课时4 医学模式与健康观（2）
课时5 医学模式与健康观（3）
课时6 社会因素影响健康的机制、社会因素的概念
课时7 社会因素对健康的影响
课时8 基本概念（1）
课时9 基本概念（2）
课时10 定性研究和定量研究
课时11 问卷调查
课时12 观察法
课时13 专题小组访谈
课时14 个别深入访谈
课时15 指标分类及获得方法
课时16 健康状况综合评价
课时17 评价健康状况的关键指标
课时18 健康危险因素
课时19 健康危险因素计算
课时20 结果评价
课时21 生活质量的概念
课时22 生活质量评价
课时23 社区
课时24 社区卫生服务
课时25 社区诊断
课时26 初级卫生保健
课时27 中国卫生问题
第3节 流行病学
课时1 绪论
课时2 疾病的分布（1）
课时3 疾病的分布（2）
课时4 疾病的分布（3）
课时5 疾病的分布（4）
课时6 描述性研究概述
课时7 个例调查和病例报告
课时8 现况调查（1）
课时9 现况调查（2）
课时10 现况调查（3）
课时11 现况调查（4）
课时12 现况调查（5）、现况调查中的偏倚及控制、生态学研究
课时13 队列研究（1）
课时14 队列研究（2）
课时15 队列研究（3）
课时16 病例对照研究（1）
课时17 病例对照研究（2）
课时18 病例对照研究（3）
课时19 病例对照研究（4）
课时20 实验流行病学研究（1）
课时21 实验流行病学研究（2）
课时22 理论流行病学
课时23 因果推断（1）
课时24 因果推断（2）
课时25 因果推断（3）
课时26 传染病流行病学（1）
课时27 传染病流行病学（2）
课时28 传染病流行病学（3）
课时29 传染病流行病学（4）
课时30 传染病流行病学（5）
课时31 传染病流行病学（6）
课时32 疾病的预防策略与措施（1）
课时33 疾病的预防策略与措施（2）
课时34 筛检（1）
课时35 筛检（2）
课时36 筛检（3）
课时37 筛检（4）
课时38 分子流行病学（1）
课时39 分子流行病学（2）
课时40 遗传流行病学（1）
课时41 遗传流行病学（2）
第4节 健康教育与促进
课时1 健康教育与健康促进概论（1）
课时2 健康教育与健康促进概论（2）
课时3 健康传播（1）
课时4 健康传播（2）
课时5 心理健康
课时6 健康行为
课时7 健康教育与健康促进的计划设计（1）
课时8 健康教育与健康促进的计划设计（2）
课时9 健康教育与健康促进的计划的实施
课时10 健康教育与健康促进计划的评价
课时11 人生三阶段的健康教育与健康促进
课时12 学校健康促进
课时13 社区健康教育与健康促进
课时14 医院健康教育与健康促进
课时15 健康教育与健康促进的挑战与展望
第5节 卫生法学
课时1 卫生法与卫生法学（1）
课时2 卫生法与卫生法学（2）
课时3 卫生法律关系与法律责任（1）
课时4 卫生法律关系与法律责任（2）
课时5 卫生立法
课时6 卫生行政执法
课时7 卫生行政复议
课时8 卫生行政诉讼
课时9 传染病防治法（1）
课时10 传染病防治法（2）
课时11 国境卫生检疫法
课时12 食品安全法
课时13 职业病防治法
课时14 突发公共卫生事件应急条例
课时15 医疗废物管理条例
课时16 放射卫生防护法律制度
课时17 学校卫生工作条例
课时18 公共场所卫生管理条例
课时19 化妆品卫生监督条例
课时20 卫生技术人员管理制度
课时21 医疗机构管理制度
课时22 药品与医疗器械管理化制度
课时23 血液与血液制品管理制度
课时24 母婴保健管理法律制度
课时25 医疗事故处置与预防的法律制度
课时26 医学发展带来的法律问题
课时27 国际卫生法
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